lottanblogg

Mobilt lärande, digitalt berättande och kreativt lärande

Scratch igen maj 16, 2015

Filed under: 2it026,Uncategorized — lottan1 @ 11:46 e m
Tags: ,

Ja… nu har jag äntligen lyckats sätta mig ned och få ihop några timmars sammanhängande jobb. Det är många trådar som ska knytas ihop känner jag. Scratch produktionen är klar (The Heritage) och jag funderar lite på vilka fördelar och nackdelar jag kan se med programmet. En stor nackdel som jag ser det är att det inte går att se visuellt hur lång tid som har använts till ljudfiler eller rörelser. Man får gissa sig fram. Dessutom måste man hoppa från den ena spriten till den andra när man ska ”programmera” vad som ska hända var och en. Kanske är det jag som inte har fattat men jag tyckte det var omständigt. Ännu en sak som jag inte förstått mig på är att man hela tiden måste se produktionen från början. Det är väl ändå onödigt och borde gå att lösa på ett enklare sätt!!!

En fördel med programmet är att det är lätt att ladda upp olika media och det är överskådligt, sånt gillar jag. Man ser hela tiden vilka sprites, bakgrund och ljud som man har kopplat till sitt projekt. Det behövs nog riktigt mycket träning innan arbetet med produktioner löper på bra och man hittar de funktioner man behöver.

Här kommer en kort förklaring till min produktion:

  • Den digitala berättelsens huvudperson är en tjej som har fått ett arv av en släkting, men hon vet inte av vem eller vad det är. En rad ledtrådar ska föra henne närmare upplösningen. Detta är tänkt att vara starten i en serie lektioner där eleverna ska bygga vidare på denna produktion.
  • Ledtrådarna placeras ut i varje världsdel och hon möter en varelse/person i varje land som hon besöker som ger henne nästa ledtråd. Det är dessa ledtrådar som kommer att utgöra grunden för elevernas produktioner.
  • Objekten som jag använde mig av var ett antal bakgrunder (hus, stad, vatten, jorden, båt), skriftliga dialoger och monologer samt spritar i form av djur, båtar, flygande matta och instruktionsbrev med regler.
  • De funktioner som jag använde mig mest av var dialoger, ”glid till…x och y koordinater” för att få till rörelse, visa och göm, förminska och förstora objekt, loopa musik samt tona ut.

Här är länken till min produktion https://scratch.mit.edu/projects/60189544/

Snart ska jag ge mig på att remixa någons produktion. Det ska bli kul att djupdyka i hur någon annan har tänkt och löst problemen. Nu när jag tänker efter kanske jag har gjort allt i lite fel ordning eftersom jag kunde ha lärt mig mycket av att göra remixen innan jag satte igång med min egen produktion. Men , men sånt är livet:)

 

Annonser
 

Scratch maj 4, 2015

Filed under: 2it026,Uncategorized — lottan1 @ 7:31 e m
Tags:

Så satt vi där framför skärmen, jag och min son. Jag, som är enastående i att planera och ha kontroll och min son som bara vill kasta sig ut i det okända och ta för sig, fippla runt lite, prova på och lära sig…

JAG hade bestämt att vi skulle lära oss först genom att se lite youtubeklipp om Scratch. Det tyckte INTE min son var en bra plan. Han gjorde annat under tiden.

Så gick det någon vecka och jag pillade på med mina uppgifter, mest teoretiska, kollade in hur andra la upp arbetet med scratch och tittade på film, läste och funderade. När alla teoretiska uppgifter var klara (lektionsplaneringen, lärarhandledningen samt rapporten om datalogiskt tänkande och makerkulturen) så kände jag mig redo. Jag hade en idé, gjorde en Storyboard med både det narrativa och medierna representerade. Det var mycket bra för att hålla den röda tråden. Jag har nämligen tänkt använda min första digitala berättelse i Scratch som grund till min lektionsplanering. Medan jag satt och fipplade med Scratch kom min son och satte sig, alldeles stilla och tittade vad jag gjorde, tyckte att det såg roligt ut. SÅ…NU är vi båda redo att ta klivet, fast vi kom dit på olika sätt:)

En reflektion efter drygt halva produktionen: Jädrans så mycket jobb för så lite!!! Jag tröstar mig med att det nog går MYCKET fortare sen när man behärskar verktyget. Det är ju en sak om man kan ändra planen lite eftersom men när man är ett planeringsfreak så går det inte lika lätt. Nu ville jag ju ha en bild på Globen och då måste det vara just det, och laglig ska den vara också. Då tar det tid…..

Hej hopp / Lotta

 

 

Intressant app! april 10, 2015

Filed under: 2it026 — lottan1 @ 10:52 f m
Tags:

Jag ramlade över ett intressant program med tillhörande app som heter ”Wherigo” för iOS och som för tankarna till geocaching eller rättare sagt skattjakt!. Här programmerar man vilken bild och text man vill ska dyka upp när man befinner sig på en speciell plats. Här kan vi snacka interaktion!

Kolla länken: http://www.wherigo.com/

 

 

Kreativt lärande del B

Filed under: 2it026 — lottan1 @ 10:14 f m
Tags:

Jag var tvungen att börja uppgiften i lite omvänd ordning eftersom jag ville vänta in rätt tillfälle att jobba tillsammans med min son med den praktiska delen (och då vill man ju vara lite inläst också) så därför började jag med del B först. Det visade sig vara rätt så bra att börja med inläsningen och jag tyckte att litteraturen och länkarna var intressanta. Papert skrev sin artikel på 80-talet och jag kan tycka att mycket har hänt sedan dess. Visst förekommer det säkert att vi idag ser eleverna som ”tomma kärl” som ska fyllas, men det behöver inte innebära att undervisningen inte är ”open-ended” och bygger på riktiga problem. Det beror lite på hur man menar med ”tomma kärl”. Läroplanen är ju uppbyggd så med centralt innehåll som alla eleverna ska få kunskap om. Det handlar någonstans om vikten av likvärdig utbildning också.

Det som slog mig var hur lite ledning och fortbildning lärare idag har när det gäller den tekniska utvecklingen. Det går fort, alltför fort för att utbildningssystemet hänger med och alltför mycket handlar om den enskilde lärarens intresse. Tekniken måste få en mycket större plats än det får idag i skolan och lärarna behöver kraftfull fortbildning. PIM räcker verkligen inte till! Var är IT-pedagogerna? Det finns idag inte ens någon sådan utbildning. I bästa fall har kommunen ett skoldatatek (som bygger på bidrag från SPSM eller skolverket), men ofta är kunskaperna inte tillräckliga för att kunna stötta lärarna i undervisningen och i datalogiskt tänkande. Men det finns resurser där ute. Google och .SE har många projekt som kan stötta utvecklingen. Ja, det var några reflektioner som jag gjorde efter att ha tagit del av alla resurser.

Nu ska jag börja nosa på Scratch och det ska bli riktigt roligt!

 

Kap 15 Copyright and Fair Use in Education mars 31, 2015

Filed under: 2it026 — lottan1 @ 8:49 e m
Tags:

Fair use är en lagterm som anger vad man som lärare kan använda av andra människors verk utan att begå upphovsrättsbrott. Ohler uttrycker frustration över alla ”grå zoner” som finns och som är svårtolkade och föreslår att man alltid tar hjälp och rådfrågar någon kunnig person vid osäkerhet.

Det är viktigt att ta hänsyn till upphovsrätten eftersom ALLT som någon skapar och publicerar är copyright skyddat, helt automatiskt. Man behöver ingen märkning. Därför bör man som lärare tänka igenom VAD eleverna får använda och HUR de ska använda det. Ohler pekar på något som han kallar ”Commonsense Copyright” och innebär att sunt förnuft och respekt för andras verk räcker långt.

Han presenterar tre regler för respekt och ”Four-factor Fair-Use test”.

3 regler för respekt:

  • Citering och källhänvisning ska ALLTID göras
  • Fråga om tillåtelse
  • Kompensation

”Four-Factor Fair-Use test” innehåller 4 frågor som man ska ställa sig innan man använder källan:

  1. Vad är karaktären av användandet (utbildning eller reklam)
  2. Vilken genre tillhör arbetet som man vill använda? (fakta och publicerat skriftligt material är bättre än någon annans musik)
  3. Hur mycket av verket kommer att användas?
  4. Om det jag använder sprids, vilka effekter får det för originalet?

Jag tycker att Ohlers modeller är tydliga. Vill man helt vara på det säkra får man skapa sitt eget material, vilket kan vara mycket tidsödande. Men även copyright processer kan ta tid! Andra tips som jag tar fasta på i detta sista kapitel är:

  • använd vänners material
  • Bli medlem i olika mediatjänster
  • Använd Creative commons, både för att licensera egna verk men också för att ta reda på hur man får använda andras.

En fråga som jag har funderat på ett tag (och hoppas att någon av mina kursare kan reda ut) är hur man ska gå tillväga om jag använder någons verk med en licens som talar om att jag får använda den/det bara jag licenserar det under samma licens? Om jag använder en bild med en annan CC licens än den som finns övergripande på min blogg, ska bildens licens finnas i anslutning till denna eller måste jag licensera om hela min blogg? Som sagt…gråzoner.

Helt plötsligt tog boken slut och jag ska försöka få ihop en rapport. Det är många delar och detaljer som ska falla på plats för att man rättvisande ska kunna beskriva digitalt berättande och den process som det innehåller och moment som behöver tas hänsyn till.

 

Kap 14 Media Grammar for Teachers: Assessing Media Expressions

Filed under: 2it026 — lottan1 @ 8:43 e m
Tags:

Detta kapitel behandlar hur man som lärare kan bedöma uttrycket i mediet. Det handlar om att eleverna ska lära sig att dra nytta av mediernas olika tekniker för att likt reklam kunna manipulera publiken att se saker som de ser och förstår det. Det handlar om Media literacy och att lära sig ”grammatiken” eller de tekniker som varje media har.

Media literacy innebär enligt Ohler att: “(…) being able to recognize and apply the techniques of media persuasion.”(s.177)

De olika medierna blir i ett sammansatt tillstånd beroende av varandra. Som i en dans så blir resultatet av minsta snedsteg att dansarna (medierna) hamnar i otakt.

Lärare kan:

  • Guida eleverna att använda mediet kommunikativt
  • Undervisa eleverna i att undvika hindren – ”modella” media grammar” och visa på t.ex. dåliga exempel.
  • se mediet två gånger: en gång för berättelsen och den andra gången för att se tekniken eller ”media grammar”
  • Låta eleverna experimentera med tekniken t.ex. effekter så att de inte använder dessa för mycket i sina produktioner.

Ohler visar i detalj hur medierna kan användas på bästa sätt:

BILDER

·        klar fokuserad bild

·        bra ljussättning, undvik skuggor

·        lämpligt komponerad bild

·        lämplig användning – bedöm bildurvalet

·        stödjer det narrativa

·        lämplig kameravinkel

MUSIK
·         Lämpligt musikval – ska relatera till berättelsen

·         lämplig roll för musiken – får ej ta över.

LJUD

·         klart ljud – bra mikrofoner

·         välmixat – framhäv viktiga ljud ex. berättarrösten

·         lämplig talhastighet, inlevelse och betoning

REDIGERING, ÖVERGÅNGAR & TITLAR

·         sömlösa övergångar och subtila effekter

·         tydliga och läsbara titlar

·         tydlig källförteckning

ORGANISATIONEN AV DEN DIGITALA BERÄTTELSEN

·         lämplig hastighet

·         effektiv rytm

·         jämnt flöde

·         alla problem och frågor ska besvaras och ”knytas ihop” i slutet.

·         Tydlig transformation som ska spela en viktig roll i berättelsen

 

 

 

 

Kap 13 The Digital Storytelling Toolbox

Filed under: 2it026 — lottan1 @ 8:33 e m
Tags:

 

Följande bilder visar det jag speciellt fastnade för och som jag genast lägger i min DST verktygslåda.
Toolbox 1

Toolbox 2

Toolbox 3

Ohler nämner vissa program som fungerar bra, just nu. iMovie, Moviemaker, Garageband, Audacity, Adobe photoshop, Photoplus, iPhoto, Gimp, Acid är några exempel men med fantasi, berättelsen och inlevelsen så kommer man långt, även utan ”high-end-tools”.

 

 
Skapa och dela

Skapa och dela digitalt

IKT Öckerö

Digital pedagogisk kompetens för skolutveckling i Öckerö kommun

StaffanL

Bazinga!

IT och Pedagog

En podcast om användningen av IT i skolan

IT-magister

Mina tankar om digital skolutveckling

Livs digitalt berättande

- och kreativt lärande

Mobilt lärande, digitalt berättande och kreativt lärande

2IT026 vt-15

Mobilt lärande, digitalt berättande och kreativt lärande

Myran

En digital slöjdportfolio

App:reciate Mobile

om interaktion och mobilt lärande

linasprovblogg

Mobilt lärande, digitalt berättande och kreativt lärande

erikjoh

The greatest WordPress.com site in all the land!

Mobilt lärande

Redovisning för universitetskurs

Eva A Bolander

Det räcker inte att göra saker rätt, man måste även göra rätt saker!

Mobilt lärande, digitalt berättande och kreativt lärande